От необходимости заставлять и принуждать - идти против шерсти.
Увы, Школа.
А можно по-другому?
Не просто "выполнять программу" - а идти от интереса ребенка.
Не заставлять учить наизусть - а дать воможность думать.
Не требовать неподвижности - а разрешить говорить и двигаться.
Можно! И об этом - в нашем журнале.
А еще этот журнал для НЕНОРМАЛЬНЫХ РОДИТЕЛЕЙ.
Обычные родители не сильно вникают, чему и как их детей учат в школе. Но некоторые задумываются: А, может, и не тому учат? Может, надо как-то иначе?
Может... И об этом - в нашем журнале.
Полная версия Журнала - для Друзей.
Чтобы стать ДРУГом - зарегистрируйтесь.
Если вы уже зарегистрированы и хотите поменять статус - заполните раздел "о себе" в Вашем профиле и пошлите письмо администратору с просьбой поменять статус.
В течение года наши второклассники ведут переписку с учениками из поселка Новосмолинский (Нижний Новгород), учитель - Ольга Кирилюк.
Рассказывает Лена Филиппова, учитель нашего второго класса.
1 класс. Начало апреля. Урок «письмочтения». Ребята рисуют рисунки и делают к ним подписи. Пишут о себе, о нашем лицее, о том, чем им нравится заниматься. Всего несколько предложений – сначала диктуют учителю свой текст, потом переписывают его на свободные строчки под рисунком. Вот некоторые из этих писем.
Настя Я Настя. Мне 6 лет. Я хочу с вами подружиться. Мои любимые предметы – математика, русский язык. Еще мне нравится лепить из глины и танцевать. Все эти уроки очень весёлые. Костя Меня зовут Костя. Я очень люблю математику и физкультуру. Моя школа называется «Лицей Ковчег». Миша Я Миша. Мой любимый предмет – «космические прописи». Мне нравится этот предмет, потому что там надо выполнять разные команды: есть прямые линии, а есть непрямые…
Я хотел бы назвать этот рассказ «Один день ученика нашей школы». Но это было бы нечестно. Текст, написанный пять лет назад, так и остался «проектом» - иначе говоря, педагогической утопией.
Рабочий день ученика: два «урока», два часа Тихой самостоятельной работы, два часа Свободного полета – когда сами дети решают, чем они хотят заниматься, - увы…
Мы почти приблизились к этому идеалу четыре года назад, но надвигалась очередная государственная аккредитация, и чувство самосохранения взяло верх. Реалпедагогик.
И всё ж, такая школа могла бы быть. И выпускники ее были бы Здоровыми и Счастливыми людьми. Но разве это цель нашей системы образования?
Может быть, лет через тридцать-сорок, если вдруг в нашей стране что-нибудь изменится, кто-нибудь сможет сделать такую школу. И тогда этому тексту можно будет вернуть его настоящее название - «Один день ученика нашей школы»
Вчера ходил по урокам. Вот зарисовки - один день жизни школы.
***
Ирина Петровна с восьмиклассниками позавчера сняла фильм о школе. На английском языке. На одном уроке сняли – на втором устроили просмотр в 33 кабинете. Вот оно, счастье!
Три дня назад случайно на лестничной клетке столкнулись Светлана Александровна, учитель математики, и Андрей Николаевич, учитель русского языка. Конец рабочего дня, приподнятое настроение, заглянули в кабинет директора - "третьим пригласили истопника" (А. Галич). Хорошо посидели, поговорили - и решили выйти в эфир. Так и возникла наша радиостанция "УРЮПИНСКАЯ ВОЛНА" Первая передача - разговор с Еленой Николаевной, учителем 3а класса, о том, как она написала планирование уроков, а дети ее перепланировали.
В условиях финансового кризиса и опасности социального недовольства, Государство могло было б сделать для Школы одну маленькую, но очень хорошую вещь. Это не потребовало бы ни рубля из федерального бюджета. А эффект был бы ошеломительным....
Четыре года назад мы договорились воздерживаться от обязательного домашнего здания. Катастрофы не произошло. Правда, несколько родителей перевели детей в нормальную школу. Просто от недоумения: как это школа без домашнего задания? А что ж вечером дома делать с ребенком?
Самое утомительное в школе – сидеть и слушать. Безделье утомляет. Надо было б сократить до минимума традиционный урок, когда учитель «разговаривает со всем классом», реально с 2-3 учениками или кто-то что-то чертит на доске. Урок – это убийство времени. И когда учитель жалуется, что не успевает, что не хватает часов, что не можно работать без домашнего задания, хочется спросить: «А куда делось время? Как истрачены были часы?» Можно «дать» и 6, и 8 часов в неделю, но если это будут традиционные уроки – и этого будет мало.
Некоторые дети еще до школы пишут: отдельные слова, маленькие истории, стихи. А потом становятся школьниками и уже не пишут ничего, кроме букв в прописях. А можно ли продолжить такое письмо? Можно ли построить курс изучения родного языка в вокруг этих детских текстов? И при этом научиться писать хорошо и грамотно?
«А по какой программе работает ваша начальная школа? Математика по Морро или Петерсон? Чтение по «Живому слову» или Бунееву...» Это вопросы, которые мне, как директору, часто задают родители первоклассников.
Третья четверть… Самая длинная в учебном году и самая праздничная. В смысле, праздников на нее много приходится. Я измеряю третью четверть праздничными вехами: Масленица, 23 февраля, 8 Марта, Книжкины именины. Словом, не жизнь, а праздник!
